培養(yǎng)英語口語能力還必須在聽的基礎上進行說的練習。其練習形式一般有:機械性練習,復用性練習,交際性練習,這是一個由簡單模仿到創(chuàng)造性應用的英語口語練習發(fā)展過程。

 (1)機械性練習(Mechanical Practice)

 這是模仿性、反復性、不用學生多加思考就能進行的、最初步的英語口語練習。它包括:跟著錄音機或教師仿讀課文中的詞語或句子;獨立的朗讀所學的詞語和課文;熟讀英語口語表達句型,并做一些簡單的詞語替換練習。所有這些練習的目的是讓學生熟悉掌握英語的語音語調(diào),記憶積累英語語言材料。

 學生朗讀課文和口語句型的工作要在課內(nèi)外反復的進行,它對形成以后學生流利的口語能力起很重要的作用,一個能流利朗讀的學生才能說出流利的英語;如果要求學生背誦一些英語課文其效果更好。

 在機械性英語口語練習中,學生著重模仿和記憶,教師要注意解決學生的語音語調(diào)準確性、流利性等問題,使學生養(yǎng)成良好的習慣,打好口語基礎。

 (2)復用性練習(Manipulative Practice)

 這種練習要求學生按固定的句型,或在規(guī)定的范圍內(nèi)準確的重現(xiàn)英語,它是在教師指導下進行的有控制的口語練習,一般圍繞所學的語言材料進行,但要求學生根據(jù)情況對語言做適當變換。這是學生初步形成英語口語能力的練習。復用性練習的形式比較多,主要包括:

 ①套用替換練習

 一些常用的英語口語表達法和句型,如:

 I think it would be a good idea to

 I ‘m sorry but

 Shall we ?

 It is thought that

 對于這些句型和表達法,教師要求學生依照例句,替換套用練習;另外,教師可以給一段對話,要求學生替換對話中的人稱,時間,地點,動詞等,進行口語對話練習。

 ②問答練習

 教師根據(jù)課文,向?qū)W生提出一些理解性,而非發(fā)揮性的問題,例如:

 Where do they want to go ?

 How many people were there in the room?

 What did he buy for his son?

 這種問答口語練習發(fā)生在課文教學過程中,主要在師生之間進行,教師也可以安排學生之間相互問答,這是一種常用的課堂口語練習。

 ③ 提示性復。

 學完一篇英語課文或聽完一段英語材料后,進行復述是幫助學生提高口頭表達能力的有效方法。教師可以采取不同的方式引導學生進行復述。如:

 空格填詞法--教師可設置一道填空練習題,先讓學生朗讀一遍課文,再根據(jù)課文內(nèi)容填上所缺的詞。最后讓學生把所完成的填空練習題口頭復述一遍。

 筆記整理法--對以時間為序,以時間發(fā)展為主線,以成就貢獻為結(jié)尾的文章,教師可以指導學生找課文主要信息,并做好摘錄,然后讓學生復述。

 答案連接法-- 教師可根據(jù)課文內(nèi)容提出一系列問題,先讓學生討論,然后引導學生把答案串聯(lián)起來進行口述。

 列表對比法--通過表格形式列出要點并加以對比便于學生復述。

 要點擴充法--教師可以根據(jù)不同類型的文章,采取從點到線再到面逐步展開的方法,即由關鍵詞到中心句,由中心句到語篇的擴充法指導學生復述。

 內(nèi)容重組法-- 教師將事先設計的課文關鍵句打亂順序呈現(xiàn)給學生,要求學生在理解課文內(nèi)容的基礎上,將這些句子口頭重組成篇。

 ④ 概括性復述

 一般要求學生用自己的話,歸納概括某段或整篇材料的大意。

 除上述練習形式外,其他如:看圖說話,講故事,口頭作文等都是有效的方法。

 (3) 交際性練習(Communicative Practice)

 這是綜合性,創(chuàng)造性,具有實用性的英語口語練習,它要求學生靈活的運用所學的英語,在真實的情景中表達意見,交流思想。日常生活中的英語會話,與外教的交談,課堂英語討論,對課文內(nèi)容發(fā)表意見等都屬于該范圍。交際性練習課內(nèi)課外都可以進行。在課堂里進行時,教師還可以為學生設計情景,規(guī)定角色,讓學生進行模擬情景會話練習,這是常用的課堂交際性練習形式。

 在交際性口語練習中,要創(chuàng)造自由輕松的語言環(huán)境氣氛,要消除學生的緊張害羞心理,鼓勵學生大膽的開口,不要怕出錯。學生一旦有了幾次成功交際的體驗后,說英語的興趣和信心就會大增。

 以上所述的三種口語練習中,在初級英語學習階段側(cè)重于前兩種,到了中高級學習階段就可以配合,并逐漸側(cè)重于交際性練習。在短期英語口語強化教學中,每次口語活動都最好綜合這三種練習;通過機械性和復用性練習扎扎實實的掌握口語教材的語言材料,然后通過交際性練習來靈活熟練的運用這些語言材料,形成口語交際能力。