荷蘭語學(xué)習(xí)經(jīng)驗方法

　　由于荷蘭語是一個非通用語種，國內(nèi)教材的研發(fā)基本處于空白階段，客觀上增加了學(xué)習(xí)難度。對于第二外語的習(xí)得，教材的選擇起著舉足輕重的作用。中國學(xué)生生活在一個缺乏荷蘭語的語言環(huán)境中，教材便成為了增強(qiáng)語感、感受語言的唯一途徑。工欲善其事，必先利其器。在此，向各位新進(jìn)荷蘭語的同仁們推薦以下三套教材。

　　a.code分為i,ii,iii冊。這套教材就是中心使用的磚頭書。它的優(yōu)點就是有一張帶有視頻的多媒體光盤，內(nèi)容涉及了生活中衣食住行的方方面面，對話和課文內(nèi)容具有時代氣息，將語法融入到了生活的各個場景中，是一套比較適合課堂教學(xué)的荷蘭語原版教材。

　　b.delfstemethod分為初級和中級兩冊。這套教材就是被很多留荷學(xué)生津津樂道的綠寶書。它的優(yōu)點就是課文發(fā)音非常純正，以荷蘭北部標(biāo)準(zhǔn)的荷蘭語作為素材，課文短小精悍，跟英語界的經(jīng)典教材新概念英語有異曲同工。是一套比較適合具有荷蘭語語音基礎(chǔ)知識的學(xué)員進(jìn)行自學(xué)和糾音的教程。

　　c.taalvitaal/taaltotaal該系列為姐妹篇教材，和code比較相像，是一套將荷蘭語學(xué)習(xí)融入荷蘭風(fēng)土人情介紹的教材，在學(xué)習(xí)的同時，你會更多地了解到荷蘭是一個怎樣的國家，對于計劃去荷蘭留學(xué)、工作的學(xué)員來說，這套教材應(yīng)該是不錯的選擇。

　　2、逐漸習(xí)慣荷蘭語特殊的語法現(xiàn)象

　　以上三套教材均為原版教材，原版教材的一大特點或者說對中國學(xué)生來講的一大弊端就是語法傳授的不夠系統(tǒng)。語法在語言學(xué)習(xí)中的地位就好比交通規(guī)則，一名絲毫不懂交通規(guī)則和一名只懂交通規(guī)則而不會開車的司機(jī)都不是好司機(jī)。以下是在初級階段令學(xué)員最不能適應(yīng)的幾個語法點。

　　對于習(xí)慣了英語思維的學(xué)員，在學(xué)習(xí)荷蘭語的最初最不能適應(yīng)的應(yīng)該就是荷蘭語靈活多變的語序，除了動詞以外，其它詞性的詞忽左忽右、忽前忽后，讓人捉摸不定。對于語序上的多樣性，我個人的建議就是在學(xué)習(xí)的最初不必太過探究何時用正語序，何時用反語序以及句子各成份的排列順序。應(yīng)該把更多的精力放在記憶原版教材上地道的語句和篇章。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，當(dāng)語言素材積累到一定程度的時候，就不會糾結(jié)語序這個問題了。

　　動詞和時態(tài)是任何一門語言永恒的話題，荷蘭語也不例外。相比印歐語系拉丁語族的諸語言來說，荷蘭語的動詞變化還是比較簡單、有規(guī)律的?；窘Y(jié)構(gòu)和英語比較相似(動詞原型、過去式、過去分詞等)。比較突出的難點還是一個語序的問題，荷蘭語的動詞基本上會根據(jù)時態(tài)的單一性(一般現(xiàn)在時、一般過去時)或者復(fù)合性(完成時)被安排在句子中的第二位或者是最后一位。就象上文所提及的，語序的問題就是一個順其自然的問題，等學(xué)習(xí)荷蘭語一段時間后會自然適應(yīng)的。

　　3、巧記荷蘭語詞匯

　　擅長英語、德語的學(xué)員學(xué)習(xí)荷蘭語有輔助作用，這種作用主要體現(xiàn)在詞匯的記憶上。荷蘭語中的很多詞匯在英語、德語中都能找到非常相似的對等詞。(比如，白天：荷dag;英day;德tag;夜晚：荷nacht;英night;德nacht)巧用這種相似性就會有效減輕詞匯記憶負(fù)擔(dān)，短期內(nèi)有效擴(kuò)大詞匯量。

　　對于沒有學(xué)過德語或者不擅長英語的學(xué)員來講，也不必太擔(dān)心，可以通過增強(qiáng)閱讀量來提過詞匯量。不推薦以背誦單詞的方法來擴(kuò)大詞匯，多年的英語學(xué)習(xí)實踐證明，簡單的背誦單詞并非詞匯記憶的好辦法。學(xué)員應(yīng)該在有上下文的環(huán)境下帶著問題去閱讀，剛開始可以選擇一些短小的、內(nèi)容和文化背景比較熟悉的文章，在閱讀的同時準(zhǔn)備一本詞典，將不熟悉的單詞記錄下來，結(jié)合篇章中的句子來記憶。就算要背誦也應(yīng)該背誦能夠產(chǎn)生詞匯聯(lián)想的語句、篇章而不是孤立的單詞。關(guān)于詞典，推薦給大家兩本或者說兩類詞典：a.現(xiàn)代荷漢詞典，孔泉編著;b.vandale原版英荷荷英/荷荷詞典