中國入世后，國際間的交往日益頻繁密切，需要一大批法律英語人才處理國際法律事務，而我國法律英語人才培養(yǎng)模式在教學目標、教材、教學方法和手段、師資方面存在一些問題。只要改善法律英語人才培養(yǎng)模式，我國就能培養(yǎng)出社會需求的法律英語人才， 增強我國與其他國家處理法律事務的能力。

　　1 我國法律英語人才現(xiàn)狀中國已經(jīng)加入世貿(mào)組織，隨著經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展和全球化程度的不斷加深，國際競爭舞臺逐漸形成，國際間的交往日益頻繁密切，同時，社會分工越來越細化，職業(yè)越來越專業(yè)化，社會對復合型人才的需求越來越大，其中，涉外法律問題日益成為對外合作的關鍵，而這些法律問題中的大多數(shù)，特別是知識產(chǎn)權、國際貿(mào)易、反傾銷案件，都屬于涉外法律人才的工作范疇。從整體上看，作為從事法律服務行業(yè)的生力軍，我國的律師專業(yè)化程度還不高?，F(xiàn)在法律界有 85 %的職位要求應聘者熟練掌握法律英語，而事實是 82 %以上的法律工作者只有單一的法律知識背景，導致近 64 %的涉外案件極少有人問津。目前中國各類律師事務所近 1 萬家，執(zhí)業(yè)律師約 12 萬人，但其中能承擔國際性法律服務的律師不足 4 000 人;在中國范圍內(nèi)有能力承攬涉外業(yè)務并占其業(yè)務量 50 %以上的律師事務所還不足 100 家;能用外語和法律知識與國外客戶洽談業(yè)務、簽訂合同的僅有 2 000 人左右。

　　鑒于此，司法部《法學教育“九五”發(fā)展規(guī)劃和 2010 年發(fā)展設想》對法學教育提出的發(fā)展目標，可以明確，我國對法律人才的培養(yǎng)是要在專業(yè)教育的同時注重對學生的素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。也就是法學教育面臨著擔負起培養(yǎng)出“高素養(yǎng)、寬基礎;懂法律、通經(jīng)濟;有專攻、能應變”的廣泛適應社會需要的法律人才的重任。也就是要重點培養(yǎng)高層次的復合型、外向型法律人才和職業(yè)型、應用型法律人才。由于現(xiàn)階段法學就業(yè)壓力的空前增加，大多數(shù)高校也在轉向著重培養(yǎng)應用型人才?？涩F(xiàn)階段應用型法學人才的培養(yǎng)模式淡化了法律英語的教學和學習，使法律英語的教和學都面臨困境。另外，教育部為適應我國加入 WTO 后需要的金融、法律等專業(yè)人才也出臺了指導性的政策，指出 21 世紀的外語人才應該具備五個方面的特征，即扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的專業(yè)知識、較強的能力和較好的素質。另外，《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》也明確規(guī)定：高等學校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。

　　然而，我國現(xiàn)有的法學教育培養(yǎng)模式和現(xiàn)有的法律人才的知識結構卻面臨著入世后國際競爭的嚴峻挑戰(zhàn)。在英語法律、中文法律和專業(yè)知識 3 個方面的知識結構中，我國現(xiàn)行法律教育基本上只完成了中文法律這一個方面的教育。在 3 個方面的知識結構中，最難解決的可能是法律英語教育問題。雖然我國教育主管部門已經(jīng)注意到了法律人才知識結構應有的復合性，注意到了我國原有法律教育模式的不足，并進行了一些變革和創(chuàng)新。不過，這種變革和創(chuàng)新剛剛開始，我國法律人才知識比較單一的基本狀況，在未來較長一段時間很難有根本改觀。

　　2 我國培養(yǎng)法律英語人才中存在的問題權威調查統(tǒng)計認為，在未來的 5 至 10 年之內(nèi)，我國所需要的涉外法律人才將是現(xiàn)在從事涉外法律業(yè)務人員的 5 倍。由此看來“精英明法”復合型法律英語人才的培養(yǎng)迫在眉睫。教育部對法學教育提出了“寬口徑、厚基礎”的改革思路。既精通外語又熟悉國內(nèi)外法律的律師是我國法學教育人才培養(yǎng)的目標之一，法律英語教學正是達此目標的橋梁，而法律英語教學中存在著阻礙法律英語人才培養(yǎng)的一些不足之處。